Frontalunterricht - neu entdeckt – Herbert Gudjons | buch7 – Der soziale Buchhandel
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Frontalunterricht - neu entdeckt

Integration in offene Unterrichtsformen

Jeder kennt ihn: Frontalunterricht. Mit über 75% ist er die am häufigsten praktizierte Sozialform. Doch sein Begleiter ist meist ein schlechtes Gewissen, denn offene Unterrichtsformen sollen eine moderne Schule ausmachen - nicht der umstrittene Frontalunterricht. Das vorliegende Buch verbindet beides: Frontalunterricht und offene Unterrichtsformen. Dabei hat Frontalunterricht seinen eingegrenzten, aber unverzichtbaren Stellenwert. Seine wichtigsten Grundfunktionen werden mit zahlreichen Praxisbeispielen erklärt und lernpsychologisch begründet. Auch zeigen hilfreiche Vorschläge, wie man frontale Phasen im Unterricht professionell und modern gestaltet, bis hin zu Raumregie, Körpersprache und Interaktion.

Dieser Titel ist nicht als Dozenten-Freiexemplar erhältlich.

Taschenbuch 09/2011
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Autoreninformationen

Prof. (em.) Dr. Herbert Gudjons, geboren 1940, lehrte Schulpädagogik und Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg, tätig in der Lehrerfortbildung.

Inhaltsverzeichnis

Einleitung:
Frontalunterricht - zurück zur Unkultur des "Beybringens"? 7
1. Vom mittelalterlichen Haufen zum modernen Klassenunterricht 11
1.1 Geschichte des Frontalunterrichtes 11
1.2 Systematische Einordnung und Defi nition des Frontalunterrichtes 19
2. Von Autoritär bis Zwangsdisziplin - Argumente gegen den Frontalunterricht 27
2.1 Zehn Contra-Argumente 27
2.2 und die Antwort: Ein integriertes Konzept 36
3. Vorteile und didaktische Funktionen - oder: "Warum ist Frontalunterricht so schön?" 39
3.1 Vorkommen, Beliebtheit und Effektivität: Lehrersicht und Schülerwünsche 39
3.2 Äußere Vorteile 47
3.3 Sinnvolle und unverzichtbare didaktische Funktionen 51
3.3.1 Informieren und darbieten 51
3.3.2 Stoff erarbeiten und Lernen vernetzen 58
3.3.3 Lernmethoden vermitteln 76
3.3.4 Entdecken und Problemlösen 85
3.3.5 Ergebnisse sichern - üben - wiederholen 98
3.3.6 Lehr-/Lernprozesse planen, koordinieren, auswerten 112
3.3.7 Klassengemeinschaft fördern 120
3.4 Lernpsychologische Grundlagen des Frontalunterrichtes 132
4. Guter Frontalunterricht: Methodische Möglichkeiten 151
4.1 Planen - inszenieren - motivieren: der Einstieg 151
4.2 Erzählen - vortragen - demonstrieren: die Darbietung 164
4.3 Tafel - Folien - Medien: die Anschauung 170
4.4 Anreize - Vorschläge - Impulse: das entdeckende Lernen 182
4.5 Erarbeiten - besprechen - debattieren: die Gesprächsformen 192
4.6 Gemeinschaft gestalten: die Interaktionsübungen 205
5. Guter Frontalunterricht: Raumregie, Körpersprache und Interaktion 215
5.1 Raumregie: Die Bühne im Klassenraum 215
5.2 Körpersprache: Die Lehrkraft vor der Klasse 226
5.3 Interaktion: Das Zusammenspiel unterschiedlicher Faktoren 232
5.4 Klassenmanagement, Störungsprävention und Rituale 238
5.5 Die Persönlichkeit der Lehrkraft und der Stil des Frontalunterrichtes 248
6. Die Perspektive:Frontalunterricht in offene Unterrichtsformen integrieren 255
Literatur 269

Produktdetails

EAN / 13-stellige ISBN 978-3825236113
10-stellige ISBN 3825236110
Verlag UTB GmbH
Sprache Deutsch
Auflage 3. Auflage im Jahr 2011
Anmerkungen zur Auflage 3., aktual. Aufl
Editionsform Hardcover / Softcover / Karten
Einbandart Taschenbuch
Erscheinungsdatum 14. September 2011
Seitenzahl 280
Illustrationsbemerkung 280 S., 31 Abbildungen, 3 Fotos
Format (L×B×H) 21,6cm × 15,1cm × 2,0cm
Gewicht 378g
Warengruppe des Lieferanten Sozialwissenschaften - Erziehung, Bildung
Mehrwertsteuer 5% (im angegebenen Preis enthalten)
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