Einführung in die Inklusionspädagogik – Annette Textor | buch7 – Der soziale Buchhandel
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Einführung in die Inklusionspädagogik

"Inklusion" ist ein viel beachtetes, leidenschaftlich und kontrovers diskutiertes Thema. Dieses Studienbuch bietet eine sachliche, informative Einführung in dieses Thema: Was ist eine Behinderung? Was ist Inklusion - und in welchem Verhältnis steht sie zu Integration? Warum haben wir Förderschulen, und warum wurde nun Inklusion flächendeckend eingeführt? Wurde Inklusion überhaupt flächendeckend eingeführt? Und vor allem: Jede Lehrerin und jeder Lehrer muss damit rechnen, zukünftig in einer inklusiven Schule zu arbeiten. Wie jedoch geht das: Wie kann man inklusive Schule organisieren und weiterentwickeln, und wie sollte man den Unterricht in inklusiven Lerngruppen gestalten?

Das Buch richtet sich an alle, die sich für schulische Inklusion interessieren, insbesondere an (werdende) Lehrerinnen und Lehrer.

Taschenbuch 11/2018
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Autoreninformationen

Prof. Dr. Annette Textor lehrt an der Universität Bielefeld mit dem Arbeitsschwerpunkt: Schul- und Unterrichtsentwicklung, Integration, Didaktik, Schultheorie.

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung  13
Grundlagen
2 Begriffe  17
2.1 Behinderung  17
2.1.1 Zugänge  17
2.1.2 "Behinderung" und "Gesundheit": Der Behinderungsbegriff der WHO  19
2.1.3 "Behinderung" im Bildungsbereich: "Sonderpädagogischer Förderbedarf"  22
2.1.4 Vorteile über Behinderung  23
2.2 Inklusion  27
2.2.1 Zum Konzept  27
2.2.2 Was ist der Unterschied zwischen Integration und Inklusion? 31
2.2.3 Begründungslinien für Inklusion  34
2.3 Aufgaben  37
2.4 Literatur  37
3 Historische und bildungspolitische Aspekte  43
3.1 Entstehung und Verbreitung von Hilfsschulen  43
3.2 Wiederaufbau des Schulwesens nach 1945  46
3.3 Erste Schulversuche zur Integration  47
3.4 Rechtliche Verankerung von Inklusion 49
3.5 Die Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen und ihre Folgen  52
3.6 Die Umsetzung von Inklusion in den Bundesländern  56
3.7 Finanzierung von Inklusion  63
3.8 Aufgaben  65
3.9 Literatur  65
4 Forschungsergebnisse zu Effekten schulischer Inklusion  71
4.1 Leistungen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf in inklusiven Schulklassen  71
4.2 Soziale Entwicklung und soziale Integration  74
4.3 Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund und sonderpädagogischem Förderbedarf  78
4.4 Inklusion aus Sicht der Lehrkräfte  79
4.5 Fazit: Zur Machbarkeit von Inklusion  81
4.6 Aufgaben  82
4.7 Literatur  82
Inklusive Praxis in der Schule
5 Sonderpädagogische Förderung und Diagnostik  89
5.1 Das Konzept der Förderdiagnostik  90
5.2 Kritik an Förderdiagnostik  93
5.3 Sonderpädagogischer Förderbedarf und sonderpädagogische Förderschwerpunkte   95
5.4 Rechtliche Regelungen zur Zuweisung von Förderbedarf am Beispiel der Verfahren in Nordrhein-Westfalen und in Berlin  99
5.5 Verfahren der Förderdiagnostik   102
5.6 Aufgaben  107
5.7 Literatur  107
6 Organisation von Schule und Unterricht  113
6.1 Organisationsformen in Deutschland  113
6.1.1 Dimensionen inklusiver Schulorganisation  113
6.1.2 Gemeinsamer Unterricht in Integrationsklassen  117
6.1.3 Sonderpädagogische Grundversorgung  119
6.1.4 Pullout-Modelle  122
6.1.5 Kooperationsklassen  124
6.1.6 Einzelintegration  125
6.2 Das Beispiel der Laborschule  126
6.3 Der Blick über den Tellerrand  130
6.3.1 Inklusion in Italien  130
6.3.2 Inklusion in Norwegen  131
6.3.3 Inklusion in Österreich  133
6.4 Aufgaben  133
6.5 Literatur  134
7 Didaktik  141
7.1 Theoretische Ansätze  142
7.1.1 Forderungen an didaktische Modelle für inklusive Settings  142
7.1.2 Lerntheoretische Didaktik  144
7.1.3 Kritisch-konstruktive Didaktik 147
7.1.4 Entwicklungslogische Didaktik  149
7.1.5 Der Bielefelder Ansatz einer Inklusion unterstützenden Didaktik  152
7.1.6 Fazit  155
7.2 Inklusive Grundhaltungen 157
7.2.1 Akzeptanz von Vielfalt und Klassenmanagement  157
7.2.2 Partizipativ Probleme lösen in der Klasse: Der Klassenrat  161
7.3 Differenzierung  163
7.4 Offener Unterricht  169
7.4.1 Offener Unterricht: Was ist das?  169
7.4.2 Die Vorläufer: Reformpädagogische Ansätze 173
7.4.3 Methoden im offenen Unterricht  178
7.5 Multiprofessionelle Kooperation im Unterricht  191
7.6 Leistungsbeurteilung im inklusiven Unterricht  195
7.6.1 Didaktische Fragen zur Leistungsbeurteilung  195
7.6.2 Individualisierte Erhebung von Schulleistungen  196
7.6.3 Individualisierte Beurteilung von Schulleistungen  198
7.6.4 Individualisierte Dokumentation von Schulleistungen  200
7.7 Aufgaben  205
7.8 Literatur  205
8 Schulentwicklung  215
8.1 Schule und Gesellschaft  216
8.2 Multiprofessionelle Kooperation und ihre Relevanz für die Schulentwicklung   219
8.3 Der Index of Inclusion  222
8.4 Schulentwicklung durch Praxisforschung   223
8.5 Schulprogramme als Entwicklungsinstrument - ein Beispiel  224
8.6 Gemeinsamer Unterricht im vertikal gegliederten Schulsystem 227
8.7 Aufgaben  233
8.8 Literatur  233
9 Ausbildung und Beruf (Jessica Matis, Aukje Rüting und Hannah Zingler)   239
9.1 Berufsvorbereitung in der Schule  240
9.1.1 Gesetzliche Vorgaben  240
9.1.2 Schülerfirmen  241
9.1.3 Beruf und Schule  246
9.1.4 Fachliche Berufsvorbereitung und Praktika  246
9.2 Betriebliche Ausbildung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf  247
9.3 Berufsbildungswerk  249
9.4 Arbeitsassistenz  250
9.5 Aufgaben  251
9.6 Literatur  252

Produktdetails

EAN / 13-stellige ISBN 978-3825250973
10-stellige ISBN 3825250970
Verlag UTB GmbH
Sprache Deutsch
Originalsprache Deutsch
Auflage 2. Auflage im Jahr 2018
Anmerkungen zur Auflage 2. überarbeitete und erweiterte Aufl
Editionsform Taschenbuch
Einbandart Taschenbuch
Erscheinungsdatum 1. November 2018
Seitenzahl 253
Format (L×B×H) 21,3cm × 14,9cm × 2,0cm
Gewicht 347g
Warengruppe des Lieferanten Sozialwissenschaften - Erziehung, Bildung
Mehrwertsteuer 7% (im angegebenen Preis enthalten)
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