Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung – Aiga von Hippel, Claudia Kulmus, Mari... | buch7 – Der soziale Buchhandel
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Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung

Die Bedeutung der Erwachsenen- und Weiterbildung nimmt zu. Zu ihren professionellen Kernaufgaben gehört didaktisches Handeln. Diese Einführung klärt die Besonderheiten des Handlungsfeldes und zentrale Begriffe. In der Verknüpfung von Lerntheorien, didaktischen Modellen und Prinzipien sowie der Auswahl von Methoden wird das theoretische Wissen auch für das praktische Handeln relevant.
Aus dem Inhalt:
- Zentrale didaktische Begriffe
- Didaktisches Handeln
- Lerntheorien und erwachsenenpädagogische Akzente
- Didaktische Modelle
- Didaktische Prinzipien
- Mikrodidaktische Feinplanung mit Methodenauswahl

Taschenbuch 11/2018
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Autoreninformationen

Prof. Dr. Aiga von Hippel ist Inhaberin des Lehrstuhls für Erwachsenenbildung/Weiterbildung am Institut für Erziehungswissenschaften der Philosophischen Fakultät IV an der Humboldt-Universität zu Berlin.

Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis   7
Tabellenverzeichnis  7
1  Einleitung zum Thema ,Didaktik der  Erwachsenen- und Weiterbildung'  9
1 .1  Verortung im Handlungsfeld Erwachsenenbildung/ Weiterbildung  10
1 .2 Verortung in der Wissenschaft Erwachsenenbildung  12
1 .3 Ziele und Struktur des Lehrbuches  15
1 .3 .1 Ziele des Lehrbuches   16
1 .3 .2 Struktur des Lehrbuches   17
2  Begriffe und Ausdifferenzierungen zur  Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung  19
2 .1  Didaktisches Handeln als Vermittlung zwischen  Lernenden und Inhalt sowie als antizipative Suchbewegung   19
2 .2  Didaktisches Handeln im Spannungsfeld  unterschiedlicher Interessenlagen   22
2 .3 Didaktisches Handeln auf unterschiedlichen Handlungsebenen  23
2 .3 .1  Didaktisches Handeln auf der Mesoebene:  Programm- und Angebotsplanung   28
2 .3 .2 Didaktisches Handeln auf der Mikroebene: Lehre  32
Reflexionsaufgaben   35
Kommentierte Literatur   35
3 Theoretische Grundlagen zum Lernen    37
3 .1 Lerntheorien  38
3 .1 .1 Stark individualisierende Lerntheorien    39
3 .1 .2 Relationale Lerntheorien    44
3 .2 Erwachsenenpädagogische Akzente zum Thema Lernen    51
Reflexionsaufgaben   55
Kommentierte Literatur  55
4 Didaktische Modelle   57
4 .1 Bildungstheoretische Didaktik    58
4 .2 Konstruktivistische Didaktik    63
4 .3 Kompetenzorientierte Didaktik   66
4 .4 Identitätstheoretische Didaktik   71
4 .5 Subjektorientierte Didaktik    73
Reflexionsaufgaben  77
Kommentierte Literatur    77
5 Didaktische Prinzipien   79
5 .1 Definitionen und Begründungen didaktischer Prinzipien   80
5 .2 Vielfalt und Systematisierungen didaktischer Prinzipien   82
5 .3  Zentrale didaktische Prinzipien der Erwachsenenbildung/ Weiterbildung auf meso- und mikrodidaktischer Ebene    85
5 .3 .1 Adressat*innen- und Zielgruppenorientierung   85
5 .3 .2 Teilnehmendenorientierung   88
5 .3 .3 Sach- oder Inhaltsorientierung   93
5 .3 .4 Handlungs- und Situationsorientierung   97
5 .4  Didaktische Prinzipien im Kontext von  professionellen Antinomien    101
Reflexionsaufgaben   103
Kommentierte Literatur   103
6  Ausblick für die mikrodidaktische Feinplanung:  zum Zusammenhang von theoretischen Ansätzen,  didaktischen Prinzipien und Methodenauswahl  105
6 .1 Implikationen didaktischer Prinzipien für die Methodenauswahl   105
6 .2 Zusammenführender Ausblick    111
Reflexionsaufgaben   114
Kommentierte Literatur   114
7 Literaturverzeichnis   115
8 Register   137

Produktdetails

EAN / 13-stellige ISBN 978-3825250126
10-stellige ISBN 3825250121
Verlag UTB GmbH
Sprache Deutsch
Editionsform Taschenbuch
Einbandart Taschenbuch
Erscheinungsdatum 1. November 2018
Seitenzahl 138
Format (L×B×H) 21,3cm × 14,9cm × 1,2cm
Gewicht 230g
Warengruppe des Lieferanten Sozialwissenschaften - Erziehung, Bildung
Mehrwertsteuer 5% (im angegebenen Preis enthalten)
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