Bindungen - das Gefüge psychischer Sicherheit

Autoreninformation

Karin Grossmann, Dr. phil., Dipl.-Psych., Freie Wissenschaftlerin, assoziiert am Psychologischen Institut der Universität Regensburg, Lehrbeauftragte der Universität Salzburg. Zusammen mit ihrem Mann Klaus E. Grossmann veröffentlichte sie bei Klett-Cotta Bindung - das Gefüge psychischer Sicherheit und Bindung und menschliche Entwicklung. John Bowlby, Mary Ainsworth und die Grundlagen der Bindungstheorie.
Klaus E. Grossmann, Dr. phil., Dipl.-Psych., Prof. emeritus seit 2003, Institut für Psychologie an der Universität Regensburg. Zusammen mit seiner Frau Karin Grossmann veröffentlichte er bei Klett-Cotta Bindung - das Gefüge psychischer Sicherheit und Bindung und menschliche Entwicklung. John Bowlby, Mary Ainsworth und die Grundlagen der Bindungstheorie.

Inhaltsverzeichnis

Inhalt
Einleitung
Teil I
Historische, biologische und bindungspsychologische Grundlagen
Kapitel I.1 Historische und evolutionsbiologische Wurzeln der Bindungsforschung
I.1.1. Bindung und Bindungstheorie
I.1.2. Die kritische Rolle individueller Entwicklung in der Psychologie
I.1.3. Die Bindungstheorie zwischen Psychoanalyse und Entwicklungspsychologie
I.1.4. Bowlbys Lösung durch Ethologie und Steuerungssysteme
I.1.5. Die Bedeutung von Verhaltenssystemen
Kapitel I.2 Psychobiologie der Bindung und Trennung: Erkenntnisse aus der Erforschung sozial lebender Tiere
I.2.1. Physiologische Grundlagen
I.2.2. Prägung
I.2.3. Schutz durch Nähe
I.2.4. Trennung und Isolation
Kapitel I.3 Psychische Sicherheit als Integration von Emotionen, motivierten Intentionen und sprachlichen Interpretationen
I.3.1. Die Notwendigkeit kultureller Entwicklung
I.3.2. Die vertikale Integration des Gehirns
I.3.3 Die horizontale Integration des Gehirns
I.3.4. Bindungstheoretische Konsequenzen der physiologischen Integration
Kapitel I.4 Der entwickelte Geist
I.4.1. Die Organisation der Emotionen
I.4.2. Plastizität verinnerlichter Bindungserfahrungen
Kapitel I.5 Grundzüge der Bindungstheorie
I.5.1. Entstehungsgeschichte der empirischen Bindungsforschung
I.5.2. Die Postulate der Bindungstheorie
I.5.3. Das Konzept Bindung
I.5.4. Bindung und Bindungsverhalten
I.5.5. Phasen der Entwicklung einer Bindung
I.5.6. Die systemisch-biologische Sichtweise der Bindungstheorie: Organisation des Verhaltens, Denkens und Fühlens im Dienst der Arterhaltung
I.5.7. Internale Arbeitsmodelle
Kapitel I.6 Längsschnittliche Bindungsforschung
I.6.1. Die ethologisch beobachtenden Untersuchungen von Mary D. Ainsworth in Uganda und in Baltimore, USA
I.6.2. Das Berkeley Social Development Project von Mary Main und ihrer Forschungsgruppe in der Bay Area, Berkeley, Kalifornien
I.6.3. Die Längsschnittuntersuchungen von Alan Sroufe, Byron Egeland, Martha Farrell Erickson und ihrer Forschungsgruppe in Minneapolis, Minnesota, USA
I.6.4. Die Bielefelder und Regensburger Langzeituntersuchungen sowie kürzere Längsschnittstudien in Regensburg
Teil II
Bindungsforschung im Säuglingsalter
Kapitel II.1 Der soziale Säugling
II.1.1. Die Interaktionsbereitschaft des Säuglings und die dyadische Organisation seiner Kommunikationsfähigkeit
II.1.2. Die Entwicklung von Bindung und gemeinsamer Aufmerksamkeit aus der Intersubjektivität im ersten Jahr
II.1.3. Die Individualität des Neugeborenen und Einflüsse auf seine frühe soziale Interaktionsbereitschaft
Kapitel II.2 Mütterliche Feinfühligkeit, Kooperationsbereitschaft und Annahme des Kindes: Die frühe externe Regulation des Säuglings
II.2.1. Mütterliche Feinfühligkeit, Kooperationsbereitschaft und Akzeptanz im Umgang mit den kindlichen Bindungs- und Explorationsbedürfnissen
II.2.2. Unterschiede im Verhalten der Säuglinge im Zusammenhang mit Unterschieden im mütterlichen Verhalten
II.2.3. Sprachliche Kennzeichen mütterlicher Feinfühligkeit: Mütterlicher Sprechstil und die kommunikative Kompetenz des Säuglings im ersten Lebensjahr
II.2.4. Warum ist mütterliche Feinfühligkeit so bedeutsam für das Kind?
II.2.5. Kritische Punkte bei der Interpretation von Untersuchungen, die das Konzept der Feinfühligkeit verwenden
Kapitel II.3 Bindungsqualitäten am Ende des ersten Lebensjahres: Die Nutzung der Mutter als Sicherheitsbasis als Index für die Bindungsqualität zur Mutter
II.3.1. Die Fremde Situation als standardisiertes Verfahren zur Klassifizierung von Bindungsverhaltensmustern
II.3.2. Sichere und unsichere, aber organisierte Bindungsqualitäten
II.3.3. Desorganisation und Desorientierung in den Bindungsstrategien. Ihre Erscheinungsformen, physiologischen Korrelate und ihre klinische Bedeutung
Kapitel II.4 Entstehungsbedingungen und Implikationen von Bindungssicherheit im ersten Lebensjahr: mütterliche Feinfühligkeit, Individualität des Kindes und frühe soziale Kompetenz
II.4.1.

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